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    2019-08-24 02:52:49 作者:晓叶 来源:文章吧 阅读:载入中…

    湖南快乐十分术语技巧 www.nfrk.net 开往春天的列车

      在这个春暖花开日子里,我们一行九人在徐校长和李主任带领下赶往德州乐陵,去赴一场明霞教师成长联盟魅力课堂”的约会。在这两天里,我像一个孩子走进了绚丽多姿的百花园,静静地看着、听着、想着,享受着他们的教育智慧,聆听着他们的教育故事,感动着他们的教育情怀,如沐春风,如春雨。两天来收获的是真知与灼见,满满的是激情温暖,渴望的是成长与超越。

      名师专家一相逢,便胜却人间无数

     ?。ㄒ唬?ldquo;自带光芒”的吴非

      ——像太阳一样老师

      早就知道吴非老师有许多“桂冠”,光芒四射、熠熠生辉——著名杂文作家、江苏省特级教师、首批教授中学教师、南京市名教师,享受国务院特殊津贴。当我得知“乐陵之行”有吴非光临,内心无比激动,更多了一份期待、欣喜。加上明霞老师的介绍,说吴非老师身体不好,眼睛视力很差,一般不外出,这是他2016年第一次出行,要坐六个多小时的车从南京赶来给我们做报告,到地方后的第一件事情就是打电话家人报平安。当看到朴素稳重的吴非老师步履缓慢地走上讲台时,会场寂静无声,我相信每一个人笼罩在一个强大气场里,蓦地一股暖流涌动,触动鼻翼眼角,感恩、感谢、感动满溢心海。吴非老师给我们做了精彩报告《在“有光”的课堂上——对“课堂”的思考》,整个会场在吴老师的引领下,时而陷入沉思,寂静无声;时而掌声雷鸣,笑声一片。吴老师给我们发出了强大的心灵WiFi,我们在链接,在吸收,在思考,在内化,在点亮。

      “光”来自正直——留取丹心一片

      “鲁迅”似的吴老师一开口就不落俗套,他说我2012年退休,用童话里的话说“从此过上了幸福的生活”,可是不然,我看到的,听到的,让我在黑暗中思考“教育,怎么是这个样子”“课堂上究竟发生了什么”,“我胆子小,说真话,不敢说假话。”“我的心在乌云之上”,多么可爱可敬老人,正直诚实,他是真正的思想者,他也倡导所有的老师应该是“思想者”。“如果教师自己不是思想者,我们的学生怎么可能具有创造思维?”因为思想,痛苦会多一些;而如果没有思想,人生也就毫无价值。作为知识分子要有自己的立场,要独立思考,“你很重要,学校国家重要,老师比学校重要,你比国家重要”,“一个国家如果不把钱花在教育上,那就把监狱造好。”

      吴老师的一席话,让我们深思,现今的教育将往何处去?我们应当选择什么样的教育方式?这些是对知识分子智慧的考验,也是对教师良知的考验。教师应当在关键时刻发出自己的声音,因为这是我们的责任。他的每一句话铿锵有力、掷地有声,在我们心里引起长久回响。他是批判者,更是建设者,这也正是他的伟大之处。

      “光”来自爱心——润物细无声

      吴非老师给人强大思想者批判者印象同时,我觉得他还是一位温情脉脉、满腔柔情长者,是学生人生之路的引领者导航者。他说“一个学生走出学校后依然记住的就是教育。”“老师对学生的影响是要走向未来的,会长久地留在记忆力。”“一滴一滴的水滴在干涸的土地上,这就是教育,教育需要耐心,也需要智慧”。“课堂就是美丽的爱和等待”。

      所有的这些都来源真挚的爱,他深深地爱着学校,爱着学生,一辈子住在不到60平米的老房子里,不搬家,原因就是这里离学校近,每天可以听到熟悉的上课铃声,看到孩子们,这是一种怎样的教育情怀,教育情节已深深地融进了他的血液里,烙在了他的生命里。我的心里不由蹦出一个词“大爱无疆”,除此无以形容我们可爱的66岁老人,无以表达我对他的感佩与敬意。

      最感人细节是,吴非老师上课时孩子们说,我对你们只一个要求,“一个不准”,我当时很期待会是什么,作为老师,我猜测会不会是不准迟到?不准不完成作业?不准……吴老师微微低头深沉地慢慢地说:“无论你在生命中遇到什么样的困难,不准自杀,因为我还在。”他带有磁性嗓音还在会场回响,台下的我已润湿眼眶,这是怎样的境界,这是怎样的高度,我注视着吴非老师,在他眼里,每一个学生都是他手心里的宝;在我眼里,他像山一样雄伟,他像海一样广袤,他的爱如风如雨如烟如雾,弥漫整个天际。他对学生的爱是纯粹的,不掺一点虚假,是一个生命对另一个生命的庇护,是一个生命对另一个生命的承诺,如果在人生前行的路上,能遇到这样一位让教育走进生命里的老师,那是多么的幸运,又是怎样的一种幸福。我轻握这份感动,让他带我前行,无论路途遥远坎坷,因为我懂得——必须前行。

      “光”来自思考——上下而求索

      “一个人读了很多书,善于思考,他就不会有黑暗,他本身就是火把。”吴老师就是用这火把照亮了课堂,没有过度的扮靓和包装,直抵课堂的本质。“教育的目的在于思考,不在于知识,知识什么时候都能获得。”课堂教学普及常识过程,更是展示智慧的过程,教师应当有智慧,否则他的工作很难有价值。女儿读的绘本爷爷一定有办法》让吴老师灵巧贴切地变为“老师一定有办法”,他真是一个亲切睿智的老人。“聪明的教师下课后让学生满腹狐疑”,“学生没问题严重的问题”,“启思与导疑,培育思维品质,发展批判思维是教学的基本任务。”他的每一句话都如利箭,箭箭命中靶心。

      “课堂要关注当下,更要着眼未来??翁盟故镜?a href="//www.nfrk.net/huati/jiazhi/" class="innerlink" target="_blank">价值观必然影响学生,好奇心、想象力、求知欲、珍视生活的品质、创造人格养成从课堂开始。”这就是“大语文”“大课堂”,集中了教师的个人智慧,并让学生期待。在这样的课堂里才能培育出始终梦想,有属于个人的生活,有学习动力的学生。我在想,当遇到状况时,我们不能抱怨学生怎么了,而是反躬自省我们的课堂,孩子们有12年的时间中小学课堂里度过,我们给了他什么,每一个老师都应当思索。

      吴老师注重“教育的趣味”,这个趣味是老师给的,我们不能急急忙忙赶路,生怕不完成什么,生怕漏掉什么,而忘记和孩子们欣赏路边的风景。教师不能用超课时和超量作业替代教学,过多上课不利培养兴趣,不利于发展思维,过重的负担必导致肤浅,学生需要时间“休养生息”,能从容地思考领悟,对所学整合巩固,并作进一步探究,这个过程饱含学习的趣味,即“学而时习之,不亦乐乎。”

      “光”来自虚怀——也无风雨也无晴

      吴老师的博学多识自不必言说,但他虚怀若谷,我是真切体会到了,“教师也不是万能的,教师也有不明白的问题,只要老师放下教师架子,让学生大胆提出问题,教师与学生共同解决。学生就有怀疑精神。”“我把我教成一个学生了”“把自己当成教者,在工作中能找到愉快;如果把自己当成学习者,和学生一同学习,更应当是愉快的。”吴老师的包里始终放着一本《新华字典》,他说我普通话不好,我是中文系毕业的,但好多字不认识。想想我们哪个老师敢如是说,从这不同一般的细节中,我感受到吴老师的真实、真诚,是多么的令人敬佩。

      吴老师还给我们讲了一个例子,一年高三,教阿西莫夫的《年华永驻》,我的物理知识很差,备课时我发现自己没有能力简洁语言说清相对论,对我而言,要把这篇课文上好实在困难。但是学生的物理知识比我丰富,有好几个还参加过全国物理竞赛,于是我事先和学生商定,由他们来上这节课。在我的辅导下,两个学生联手上这节课,一个主讲,一个板演。下课后了解了一下,有三分之二的学生弄明白了,——如果是我自己上,估计不会有好结果。我不愿意让学生看到一个不懂装懂的教师,这也许是学生能接受我的原因之一。

      吴老师敢于暴露自己的弱点不足,是一种天地无私坦荡勇敢,是一种海纳百川胸襟气度,是圣贤“知之为知之,不知为不知”的身体力行,一个人想明白这一点,是一种幸福,是一份享受。

      “光”来自宽容——德足以怀远

      整整一上午的报告,对一位远道而来且身体不好的老人来说,是一种负累,但吴老师却说“我不累,你们高兴我就高兴,你们幸福我就幸福,和你们在一起,我很幸福,不辛苦。”为了不耽误时间,一上午的讲座吴老师没喝水,后来才解释怕去厕所,影响报告的进程。我的心里满满的都是感动。

      在报告休息时间,老师们争先恐后地去让吴老师签名,和他合影,明霞老师事先讲过,吴非老师不喜欢手机、照相,他的眼睛不好。但当老师们像潮水般涌向他的时候,没有拒绝,没有怨言,始终认真配合,和蔼可亲平易近人。吴老师的隐忍宽容,是对后进的支持,是对同行的尊重。

      “高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之。”可爱的吴老师用正直、爱心、思考、虚怀、宽容让自己熠熠生辉,幷照耀引领同行,有这样有爱又有专业品格的专家给我们勇气,给我们力量,我们将义无反顾地走在前行的路上。

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